保護者が“今”できる最も大切なサポートとは?
定期テストが返却されるこの時期。
点数を握りしめて喜ぶ子、落ち込む子、
そして複雑な表情で帰ってくる子──多くのドラマが生まれます。
保護者としても、
「頑張っていたのに、思ったより点数が…」
「どうしてこんなミスを…?」
「上の子は上がってるのに、下の子は…」
そんな思いが頭をよぎる時期です。
しかし、ここでお伝えしたいことがあります。
■ 点数が上がる子と、下がる子。違いは “テスト前” ではなく “テスト後” に表れる
多くの保護者の方は、
「テスト前の頑張りが結果を決める」と思いがちです。
もちろんそれも大切です。
ですが、実は成績が伸びるかどうかを決めるのは、
テストが返ってきた“この瞬間の行動”です。
同じように勉強していても、
点数が上がる子と下がる子には明確な違いがあります。
■ 点数が上がる子の共通点
① “テスト後の復習”が圧倒的に早い
上がる子は、テスト返却日をスタート地点と考えています。
- 間違えた問題の理由をその日のうちに確認
- 正答と自分の答えのどこが違うのか分析
- 今後同じ問題が出たら解けるかをチェック
この「初動の速さ」が成績アップ最大の要因 です。
② 「ミスの種類」を理解している
成績が伸びる子は、ミスをただの点数ではなく“情報”として見ています。
- 知識不足
- 読み間違い
- ケアレスミス
- 時間配分
- 記述の根拠不足
分類できる子ほど、伸び方が速い。
③ 点数は気にするけれど“引きずらない”
間違えた自分を責めない。
責めるよりも、「次にどう生かすか」を考えている。
大人でもそうですが、
前に進む人は“未来志向”の視点を持っています。
■ 点数が下がる子の共通点
① 「終わった…」で止まってしまう
テスト返却の瞬間が、心の終了合図になってしまう。
- 傷つく
- 比べる
- 言い訳する
- 「次頑張る」とだけ言って終わる
この状態が続くと、次のテスト準備に入るまでが遅くなるため、結果も上がりません。
② どこで失点したのか“正しく把握していない”
「ケアレスミスが多かった」
「計算で間違えた」
「勉強したのに点数が低い」
こう言う子の多くは、
本当の原因を見つけられていません。
失点理由がぼやけていると、
次の勉強計画もぼやけます。
③ テスト範囲を“やった気”になっていた
これは非常に多いです。
- ワークをとりあえず埋めた
- 英語の単語を一周した
- 数学の教科書を見返した
「準備した気持ち」はあっても、
“テストで点になる練習”が不足しているケースです。
■ 下がった子が今すぐやるべきこと
大切なのは 「落ち込ませないこと」ではなく「次に生かす流れを作ること」 です。
① まずは、この3つだけ振り返る
- どの問題で落とした?
- なぜ落とした?
- 次に出ても解ける?
この3点だけでOK。
長い反省文を書く必要はありません。
② 次回テストまでに“絶対に落とさない3つ”を決める
教科をまたいで 3つだけ に絞るのがコツ。
例:
- be動詞と一般動詞の使い分け
- 1次方程式の移項
- 理科の用語(10語だけでOK)
「できるようになった実感」が
次への自信になります。
③ 今週中に“解き直し”を最低1回
完璧にしなくていいんです。
大事なのは
テスト後1週間以内に取り組むこと。
習ったことの記憶が残っているうちに触れると、
理解の定着率が一気に高まります。
■ 保護者様へ──“一喜一憂しない姿勢”が、子どもを守る
テスト返却期は、親も揺れます。
上がれば嬉しいし、
下がれば心配になる。
でも、ここでひとつだけ
保護者様にお願いがあります。
① 点数よりも「行動」に注目してください
声かけのポイントはこれだけです。
- テストの見直しをしたか
- ミスの理由を書けているか
- 次にやるべきことを自分で言葉にできているか
点数=結果に焦点を当てると、
子どもは「失敗=怒られる」と感じてしまいます。
行動=成長のプロセスに注目してあげてください。
これが、伸びる子の土台になります。
② 責める言葉ではなく、「聞く姿勢」を
NG例:
「なんでこんな点なの?」
「どれだけ勉強したの?」
OK例:
「どこが難しかった?」
「次はどこを伸ばしたい?」
「一緒に見直ししてみようか?」
質問の質で、
子どもの表情と行動は大きく変わります。
■ 最後に──“テスト返却からの1週間”が1学期間の成長を決める
成績が伸びるかどうかは、
テスト前の長時間勉強ではありません。
テスト返却の直後、何をするか。
そして、保護者がどんな声をかけるか。
ここで決まります。
点数がどうであれ、
“ここからどう動くか” が未来です。
保護者様とお子さまが、
不安ではなく“成長のための行動”に意識を向けられるよう、
塾としても全力でサポートいたします。
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